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Desarrollo del rol profesional de la enfermera en diabetes en Cataluña en atención especializada y en atención primaria Maite Valverde (a), Pilar Isla (b), Margarida Jansà (c), Joaquin Moncho (d) a Endocrinology and Nutrition, Hospital Universitario Mútua Terrassa, Terrassa, Spain b University of Barcelona, Barcelona, Spain c Diabetes Unit, Hospital Clínic, Barcelona, Spain d Community Nursing, Preventive Medicine and Public Health and History of Science, University of Alicante, Spain   Resumen Objetivos: Describir la educación terapéutica en diabetes en Cataluña y las diferencias según el ámbito asistencial donde esta se imparte (asistencia primaria [AP] y asistencia especializada[AE]). Método: Estudio descriptivo, transversal y comparativo en PE de AE y de AP en Cataluña. La muestra se obtuvo a partir de todos los PE de AE y una muestra aleatoria por conglomerados de PE de AP. Se utilizó el cuestionario del Study of European Nurses in Diabetes validado al español. Resultados: Se analizaron 287 cuestionarios (24,3% AE y 75,6% AP). Se observó más formación en diabetes a nivel de máster, posgrado y formación continuada en AE (p<0,001). Más programas de educación estructurada, escritos y que combinan las estrategias de educación individual y grupal en AE (p < 0,05). Los roles educador, asesor, investigador, director, colaborador e innovador así como el seguimiento de pacientes vía telemática están más desarrollados en AE(p<0,05). En ambos grupos e l grado de satisfacción laboral es elevado. Conclusiones: 1) Los profesionales de enfermería de AE asumen más roles de enfermera clínica especialista, además de tener más formación en diabetes y educación terapéutica que los profesionales de AP. 2) En AE se trabaja en mayor proporción con programas de ETD estructurados pero en ambos ámbitos se debería mejorar. De acuerdo con los resultados obtenidos y la evidencia científica disponible sería necesario acreditar la formación de los PE que trabajan en la atención de personas con diabetes, aumentar la utilización de programas estructurados y la investigación propia en ambos ámbitos de asistencia. © 2020 SEEN y SED. Publicado por Elsevier España, S.L.U. Todos los derechos reservados.

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Desarrollo del rol profesional de la enfermera en diabetes en Cataluña en atención especializada y en atención primaria

Desarrollo del rol profesional de la enfermera en diabetes en Cataluña en atención especializada y en atención primaria
Maite Valverde (a), Pilar Isla (b), Margarida Jansà (c), Joaquin Moncho (d)
a Endocrinology and Nutrition, Hospital Universitario Mútua Terrassa, Terrassa, Spain
b University of Barcelona, Barcelona, Spain
c Diabetes Unit, Hospital Clínic, Barcelona, Spain
d Community Nursing, Preventive Medicine and Public Health and History of Science, University of Alicante, Spain

 

Resumen

Objetivos: Describir la educación terapéutica en diabetes en Cataluña y las diferencias según el ámbito asistencial donde esta se imparte (asistencia primaria [AP] y asistencia especializada[AE]).

Método: Estudio descriptivo, transversal y comparativo en PE de AE y de AP en Cataluña. La muestra se obtuvo a partir de todos los PE de AE y una muestra aleatoria por conglomerados de PE de AP. Se utilizó el cuestionario del Study of European Nurses in Diabetes validado al español.

Resultados: Se analizaron 287 cuestionarios (24,3% AE y 75,6% AP). Se observó más formación en diabetes a nivel de máster, posgrado y formación continuada en AE (p<0,001). Más programas de educación estructurada, escritos y que combinan las estrategias de educación individual y grupal en AE (p < 0,05). Los roles educador, asesor, investigador, director, colaborador e innovador así como el seguimiento de pacientes vía telemática están más desarrollados en AE(p<0,05). En ambos grupos e l grado de satisfacción laboral es elevado.

Conclusiones: 1) Los profesionales de enfermería de AE asumen más roles de enfermera clínica especialista, además de tener más formación en diabetes y educación terapéutica que los profesionales de AP. 2) En AE se trabaja en mayor proporción con programas de ETD estructurados pero en ambos ámbitos se debería mejorar. De acuerdo con los resultados obtenidos y la evidencia científica disponible sería necesario acreditar la formación de los PE que trabajan en la atención de personas con diabetes, aumentar la utilización de programas estructurados y la investigación propia en ambos ámbitos de asistencia.

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